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編者按：
近日，《中國教育報(bào)》頭版刊發(fā)《中國電科建立工程碩博士培養(yǎng)課題庫 企業(yè)課題練本領(lǐng) 真實(shí)場景育人才》稿件，深入介紹了中國電科以工程碩博士培養(yǎng)改革為契機(jī)，建設(shè)工程碩博士培養(yǎng)企業(yè)課題庫，將科研一線真實(shí)場景導(dǎo)入人才培養(yǎng)體系的實(shí)踐案例。
最近，電子科技大學(xué)國家卓越工程師學(xué)院2024級(jí)碩士研究生李甘萍在完成學(xué)校課程的同時(shí)，正著手準(zhǔn)備一項(xiàng)關(guān)于超高速模數(shù)轉(zhuǎn)換器的企業(yè)課題。今年9月秋季學(xué)期開學(xué)后，她將按照培養(yǎng)計(jì)劃到中國電科芯片技術(shù)研究院進(jìn)行為期兩年的企業(yè)實(shí)踐。
在入企實(shí)踐前，李甘萍已經(jīng)深入接觸企業(yè)課題，不僅學(xué)習(xí)了企業(yè)導(dǎo)師發(fā)來的相關(guān)課題資料，同時(shí)在校企導(dǎo)師建議下選修了“微電子封裝技術(shù)”等產(chǎn)教融合課程。“做超高速模數(shù)轉(zhuǎn)換器需要用到封裝的相關(guān)知識(shí)，也對(duì)我以后從事芯片設(shè)計(jì)的工作有幫助。”李甘萍說。
李甘萍即將參與的這項(xiàng)企業(yè)課題來源于某國家級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目。像這樣以重大工程、重大項(xiàng)目、重點(diǎn)攻關(guān)任務(wù)為載體的企業(yè)課題，中國電子科技集團(tuán)有限公司（以下簡稱中國電科）建立了千余項(xiàng)。從2022年起，中國電科以工程碩博士培養(yǎng)改革為契機(jī)，建設(shè)工程碩博士培養(yǎng)企業(yè)課題庫，將科研一線真實(shí)場景導(dǎo)入人才培養(yǎng)體系。
“我們深刻感受到，真實(shí)的科研場景、設(shè)備平臺(tái)以及團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的過程體驗(yàn)是高校理論教學(xué)和基礎(chǔ)科研的重要補(bǔ)充，是培養(yǎng)卓越工程師不可或缺的實(shí)踐沃土。”中國電科黨組副書記李守武說，企業(yè)課題庫讓青年學(xué)子經(jīng)歷從需求分析、方案設(shè)計(jì)、技術(shù)攻關(guān)、試驗(yàn)驗(yàn)證到成果落地的完整工程實(shí)踐鏈條，解決了工程技術(shù)人才與科研生產(chǎn)實(shí)踐脫節(jié)的突出問題。
以集成電路人才培養(yǎng)為例，中國電科首席專家付曉君介紹，芯片設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)周期長、試錯(cuò)成本高，剛畢業(yè)的研究生設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)不足，需要用兩到三年時(shí)間才能成長為一名合格的工程師，而且芯片流片（將設(shè)計(jì)好的集成電路布局轉(zhuǎn)換成實(shí)際物理芯片的過程）一次至少幾十萬元，成本很高。
“我們把課題拿出來給學(xué)生做，學(xué)生在畢業(yè)前已經(jīng)有成功流片經(jīng)驗(yàn)了，實(shí)際上把人才培養(yǎng)過程提前，學(xué)生畢業(yè)后就能很快獨(dú)立承擔(dān)任務(wù)。”付曉君說，在課題選擇上，他會(huì)綜合考慮課題周期、難度和創(chuàng)新性為學(xué)生匹配課題，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和項(xiàng)目攻關(guān)的協(xié)同。
同時(shí)，中國電科積極拓展企業(yè)課題庫建設(shè)渠道。通過在研國家重大工程任務(wù)和關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)項(xiàng)目、向高校發(fā)布“揭榜掛帥”協(xié)同攻關(guān)課題、聯(lián)合申報(bào)“企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展聯(lián)合基金”等途徑，中國電科為每名工程碩博士學(xué)生分配至少一個(gè)科研課題。
要實(shí)現(xiàn)企業(yè)課題庫“淬煉”卓越工程師的實(shí)效，關(guān)鍵在于校企協(xié)同。
中國電科企業(yè)課題不是由企業(yè)一方?jīng)Q定，而是由導(dǎo)師、學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)等多方主體協(xié)商認(rèn)同。在招生環(huán)節(jié)，中國電科聯(lián)合部分高校預(yù)先發(fā)布課題研究領(lǐng)域和方向；入企實(shí)踐前，為每名學(xué)生制定專業(yè)實(shí)踐計(jì)劃，確定研究課題、技術(shù)路線、預(yù)期成果；入企實(shí)踐后，根據(jù)課題進(jìn)展和技術(shù)路線的選擇，動(dòng)態(tài)調(diào)整實(shí)踐計(jì)劃。
2024年，中國電科聚焦關(guān)鍵領(lǐng)域，與清華大學(xué)、東南大學(xué)等高校舉辦多場校企導(dǎo)師課題項(xiàng)目對(duì)接研討會(huì)。“校企課題項(xiàng)目對(duì)接既加強(qiáng)了技術(shù)攻關(guān)合作，又把培養(yǎng)環(huán)節(jié)前移，與高校對(duì)齊培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化培養(yǎng)方案。”李守武說。
此外，中國電科還堅(jiān)持企業(yè)課題庫建設(shè)與導(dǎo)師庫建設(shè)統(tǒng)籌推進(jìn)，建立647人的企業(yè)導(dǎo)師庫，將選項(xiàng)目與選導(dǎo)師相結(jié)合，使學(xué)生真正接觸到前沿項(xiàng)目、重大課題。
3年來，中國電科工程碩博士聯(lián)培人數(shù)、專業(yè)范圍、合作高校等持續(xù)拓展。目前，中國電科入企聯(lián)培學(xué)生參與國家級(jí)和省部級(jí)課題項(xiàng)目占比超過60%，涉及課題項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)15億元以上。首批入企實(shí)踐學(xué)生中，有87%取得了階段性成果產(chǎn)出。
